王 勃 然

(东北大学 外国语学院, 辽宁 沈阳 110819)

一、 研究背景及意义

鉴于急剧增长的学生入学人数、相对有限的教育资源和快速发展的信息技术,《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)提出要建立一种新型的语言教学模式,来取代现有以教师为中心的单一教学模式[1]。新模式融实用性、知识性和趣味性等原则于一体,重视学生的主体地位及教师在教学中的指导作用。学生可根据自身的特定需求选择合适的材料和方法,获取学习策略方面的指导,逐步提高他们的自主学习能力,以达到最佳的学习效果。

可以看出,教学模式的改革不仅仅是教学方法的改变,更是教学理念的变革。以教师为中心、一味灌输语言知识和技能的教学模式,应让位于以学生为中心、提升学生语言运用技能和自主学习能力的教学模式。在顾曰国看来,中国的英语教学模式总体上还是以资源为导向,即以教科书为基础、以教师为主体的填鸭式风格[2]。作为课堂舞台上的智者,被赋予各种语用权的老师总是处于中心地位,具有绝对权威,他们对整个教学过程加以预设,决定语言输入和输出的数量、质量及强度。学生无权选择话题,无权决定调查和探究的具体路径,没有资格去对自己及同伴的表现作出评估,从而也丧失了积极参与教学过程的兴趣和动机。

项目学习摆脱了传统教学的三个中心----以教师为中心、以课程为中心、以课堂为中心,能促进语言、内容和技能的同步习得,是一种行之有效的新型教学法。……