钱 靓

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

随着造价软件在造价行业的进一步深入和发展，进入造价行业的软件品牌越来越多，但是总体上基本思路都是一致的，通过使用图形算量软件和钢筋抽样软件建模计算工程量，使用计价软件编制造价文件。本文选取目前使用较为广泛的广联达系列软件为例，以造价员岗位的工作任务为基础，分析研究《工程造价软件应用》课程的教学与实践。

一、造价员岗位工作任务调查分析

根据向企业对造价从业人员的工作任务的问卷调查，分析整理出目前企业对造价从业人员的典型工作任务以及需要具备的职业行动能力，如表1。

表1 造价从业人员职业行动领域开发分析表

由分析表得出，行业对造价从业人员完成具体工作任务时的实践操作能力较高，需要不断地强化锻炼。而《造价软件应用》课程是建筑工程专业群的一门专业拓展课，是工程造价专业的一门重要的核心课程。主要面向建筑施工企业、工程造价咨询单位、房地产开发企业、监理公司等单位的造价员岗位，培养具有建筑、装饰、安装工程专业知识，熟悉建筑法规与合同管理，掌握工程造价计价与控制的基本知识，具有从事工程预决算及招投标文件的编制能力的高端技能型专门人才。

二、《造价软件应用》课程概论

（一）课程性质与地位

这门课程的学习需要以《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《混凝土结构施工》、《建筑工程计量与计价》等课程的知识作为基础，又是学生进行毕业设计顶岗实习的先修课程。同时《造价软件应用》也是学生将来从事造价员岗位的必备技能。

（二）课程教学目标

根据造价员岗位的工作任务调查分析，确定该课程应达到以下目标。

知识目标：掌握图形算量软件、钢筋抽样软件、计价软件的基本操作方法。能力目标：能使用图形算量软件、钢筋抽样软件计算工程量，能使用计价软件编制工程造价文件。素质目标：具有实事求是的工作作风，严谨细致的工作态度，较高的职业道德观念。

（三）课程教学内容

根据教学目标与造价员岗位的工作任务将教学内容设计为三个学习情境。

学习情境一：图形算量软件应用

内容包括：使用图形算量软件建模，具体包括建立楼层、轴网、框架柱、梁、板、墙、室外台阶、散水、基础层及室内装修工程量计算；要求：掌握以上内容的属性定义及画法、会查看工程量计算过程。

学习情境二：钢筋抽样软件应用

内容包括：使用钢筋抽样软件建模，具体包括框架柱、梁、板、基础钢筋工程量计算。要求：掌握以上内容的属性定义及画法、会查看工程量计算过程。

学习情境三：计价软件应用及综合考核

内容包括：使用GBQ4.0计价软件编制工程造价文件以及综合考核。要求：掌握软件编制造价文件的基本操作。

三、教学设计

（一）教学设计理念

《工程造价软件应用》课程教学设计通过对造价员岗位的工作任务调查分析，模拟实际工作过程整合教学内容，使学生在校学习与实际工作一致。以真实工程为载体，通过任务驱动、项目导向、案例教学等行动导向的教学形式将“教学做合一”贯穿整个教学过程。在教学内容的设计上模拟实际工作过程，激发学生的学习兴趣；教学过程中通过操作讲解，任务驱动突出学生的主体地位，提高学生自主学习能力。

（二）教法与学法

1.教学方法

（1）直观演示法。直观演示法是指在教学过程中教师通过自己亲自操作演示，学生通过观察，获得感性认知的过程。

（2）任务驱动法。这种方法主要运用在每个教学情境的初期，向学生展现每个阶段我们所要完成的任务，通过提供任务完成后效果图给学生看，使学生在学习时能够找到目标，并且完成这项任务，使学生在学习过程中体会到成就感。

2.学习方法

由于本课程的学习需要学生有一定的专业知识作为基础，但是每个学生的先修课程基础参差不齐。学习兴趣方面，由于该课程是工程造价专业的专业拓展课，学生能认识到该课程对将来工作的重要性，大部分学生对该课程的学习比较感兴趣。但是，部分学生恒心和学习的毅力不够，平时不能严格要求自己始终坚持不断练习。针对学生的这些特点，建议学生在学习过程中注意以下几点：

（1）通过演示项目案例，激发学习兴趣。（2）倡导学生主动学习，勤学多练。（3）由于该课程所涉及到的规范、定额、软件等都是不断变化的，所以引导学生经常关注造价相关资讯，养成及时接受新知识的自主学习的习惯。（4）积极主动参与实际项目，加强对实际操作的熟练程度。

（三）教学过程设计

以柱、梁构件的工程量的计算为例，教学过程设计主要通过以下六个步骤来实现：

1.下任务单完成柱、梁构件工程量计算

告诉学生学完本次课需要达到的目标，应该完成的任务，教师用自己已经操作完成的成果展示给学生看，如图1所示。

图1

2.在任务驱动下熟悉图纸

3.讲授具体操作方法

（1）建立构件编辑构件属性（如图2）

图2

（2）绘制构件（如图3）

图3

（4）任务实施。通过“教学做”一体完成图纸中构件属性编制、构件绘制的基本操作方法，在教学过程中实现边讲边练，学生学完一个构件绘制操作后，随即实施任务，任务完成即将结果进行对比分析总结。

（5）结果对比分析总结。（如表2）

表2

（6）考核评价。最后要求学生展示自己完成的三维效果图，进行简单评价，总结回顾本次课教学内容，布置课后作业。对于本课程的最终考核，主要通过以下方法来实现：首先课程教学内容与全国高等院校软件算量大赛相结合，激发学生学习积极性，考核内容与形式均与大赛相结合。其次注重学生在学习使用软件时操作熟练程度，包括速度和准确率，即注重过程考核。

四、小 结

职业教育的基本教学内容是以工作过程为依据的，通过分析并选取该职业所对应的造价员岗位的工作任务作为其教学内容，使教学过程尽可能与职业工作过程相一致。工程造价软件应用整个教学和学习过程依照造价员岗位的工作任务展开，在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，锻炼学生动手能力，从而实现高职院校培养高端技能型专门人才的目标。

［1］中华人民共和国国家标准GB50500-2008，建设工程工程量清单计价规范［S］.2008.

［2］李玉芬.《广联达造价软件》课程教学研究与实践［J］.科学时代，2012，（7）.

［3］王华良，陈文芳.工程造价软件在造价工作中的应用［J］.建设监理，2012，（7）.