李靖萍

（大理卫生学校，云南 大理 671000）

实验教学是培养学生兴趣的重要手段，是促进和提高学生知识水平的重要途径[1]。为进一步提高学生的动手能力，练就扎实的护理操作基本功，有效利用实训资源，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，以能力为本位，以发展技能为核心的职教理念，培养具有较强动手能力的应用型人才。我教研室针对我校每班学生多而教学资源相对不足的实际情况，在妇产科实训中首次采用分组分站式实训法，收到了良好的教学效果。现介绍如下。

1 对象

选择我校2007级和2008级三年制中专护理专业10个班共550名学生，其中2007级的260名护生作为对照组，采用传统实训法，2008级的290名护生作为实验组，采用分组分站式实训法。两组学生的性别、年龄、基础理论知识、学习能力、动手能力经统计学分析均无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

2 方法

2.1 对照组采用传统实训法

即“一对一”实训，在实际教学中以班级为单位，由授课教师独自对全班学生进行实训，实训期为4周。

2.2 实验组采用分组分站式实训法

将每班学生分成6组（9人／组×6组＝54人，余出的学生分组插入），每次实训分组分站式轮训，学生进入下一站实训前，教师对学生上一站的实训项目进行考核。每周日开放实训室，让学生进行自主式实训。实训期为4周。妇产科实训中具体开设的实训项目及分站情况见表1。

表1 妇产科实训中开设的实训项目及具体分站情况

2.3 教学效果评定方式

实训结束后按相同考核标准对学生进行考核，对两组学生的实训操作考核成绩进行比较，并了解实验组学生和带教教师对分组分站式实训法的评价。……