□ 于 洋（大连交通大学体育文化研究基地 辽宁 大连 112028）

在体育课程实践过程中，我们发现有的学生因为先天性疾病或器官性病变的影响，不能正常参加体育课，无法适应体育课的强度，但又要参加体育课期末考试，如果按照正常体育课考试标准去考试，对这些身体条件不好的学生具有不合理性。如何能够提供一种客观公平的评价方式，让他们通过自己的努力获得体育成绩，帮助他们顺利完成大学体育课任务。2002年国家教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学纲要》指出：“保健课，是为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课，应有针对性地组织康复、保健教学”。

1 、研究对象和研究方法

选取大连交通大学符合参加保健课条件的学生为实验对象，共计40名。所选对象需要具备医院病历，所在学院主管书记说明等证明材料。病历及分布情况见表1。

实验时间为2009年3月-2011年3月，为期两学年（四个学期，即大一、大二体育必修课时期），其中每学期授课16周，共64周128学时。学年教学结束后再对授课学生进行教学内容的考核，及体育态度的调查。

调查问卷：问卷采用张惠红等编制的《大学生体育学习兴趣水平量表》对参加保健课学生进行调查。此量表分别为“喜爱体育课的程度”、“厌恶体育学习的程度”、“课外自主体育学习程度”、“课外关注和参与体育活动程度”4个方向调查。问卷采用1-5分进行测试，本表的信度R=0.83。采用现场发放并回收的方式进行，保证有效问卷40份，有效率100%