刘 辉，于美军，穆敬雯，谢 欣

(1 哈尔滨医科大学大庆校区人文社会科学系，黑龙江 大庆 163319，dq3918@126.com;2 哈尔滨医科大学大庆校区医学信息学系，黑龙江 大庆 163319)

人类的性行为都是在社会关系中发生的，必然产生个人与他人、个人与社会之间的伦理关系，也就是说，性的社会属性决定了性的道德性。而道德修养不能单靠自律来实现，教育是培育其道德观念必备的手段。据此，开展大学生性教育，对其进行伦理分析，探寻其价值取向和主旨追求，就成为了高等教育发展的应然诉求。

1 开展大学生性教育的实证分析

1.1 对象与方法

以哈尔滨医科大学大庆校区2011级康复医学专业和医学检验专业共165名学生为研究对象。以康复医学专业的83名学生为实验组，在执行学校指定的教学任务的基础上，借助选修课这一载体，增设了《性科学教育》这门课程，教学时数为16学时，内容包括性科学简史、中西方的性文化历史、性生理和性心理知识、性道德和性法律知识等。教学方法以课堂教授、组织学生讨论和观看电教片等为主。以医学检验专业的82名学生为对照组，只执行学校指定的教学任务。两组学生在年龄结构、性别分布、接受医学专业教育程度和生活环境等方面，经统计学分析无显著差异(P＞0.05)，故本实验结果具有可比性。

1.2 评价指标

在本课程教学结束时，在实验组和对照组发放《性科学教育评价调查问卷表》(评价调查问卷参照国内外研究成果，结合我国国情，自行设计12项调查内容)，采取现场发放问卷、组织学生填写、当场回收的方式进行测评。……