杨 虹 关文信

（海南师范大学初等教育学院继续教育学院，海南海口 571158）

生态哲学视域下的课堂文化结构

杨 虹 关文信

（海南师范大学初等教育学院继续教育学院，海南海口 571158）

课堂教学改革的核心是改革课堂文化，而课堂文化的改革起步于对课堂文化的重新审视。文章尝试在生态哲学的视域下探讨课堂文化的结构，在把握课堂文化内在规律的基础上为课堂文化的构建提供理论基础。

课堂文化；结构；生态哲学

余文森教授指出：“课堂教学改革的核心和终极目标是重建课堂文化”，这一论断揭示了课堂文化的重要价值。课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学活动的“水之源”、“木之本”。鉴于此，笔者认为课堂文化的改革需要建立在对课堂文化本质的合理认识上。生态哲学是对现代机械世界观的颠覆，它整体地看待世界与生命，看待世界的存在和人的存在，用整体的、关系的、过程的、有机的思想视野及价值取向来观察事物处理问题。因此，本文尝试运用生态哲学的观点探讨课堂文化的结构和运行规律。

一、课堂文化是师生的生活方式

人每时每刻都生活在特定的文化中，文化哲学将文化定义为“历史地凝结成的生活方式”。课堂文化是在课堂场域内形成的特殊文化形态，文化是生活方式的定位意味着课堂文化必然是师生的一种生活方式。课堂是师生以特定文化为中介，展开教学活动而形成的一种场域，文化充盈于课堂之内。……