□张卫平 浦理娥

国内非正式学习的研究现状剖析及对策

□张卫平 浦理娥

本文运用内容分析法,调研了2004至2010年间,国内公开发表的有关非正式学习的学术论文及学位论文.通过分析发现,目前我国非正式学习的研究,仍处于初期阶段,研究角度亦很狭窄.尤其是对婴幼儿、青少年以及老年人的非正式学习关注甚少.相对而言,上述人群更适合开展非正式学习.据此,本文试图推导研究非正式学习的可能性及对策.

非正式学习;内容分析;研究对象

一、引言

从人类社会发展史观之,在最初的原始社会中,人们过着居无定所的生活.但因为人类具有学习的本领,不断学会了应对各种恶劣环境、抵御外来物种的侵袭,方得以存活下来,成为超越万物的灵长.而人类这最初的学习,是在自然状态下随时、随地与随意发生的,这便是非正式学习.随着人类社会的不断进步,人们通过非正式学习获取的知识远不能满足需要.于是,便出现了学堂、书院、学校等固定的学习场所,将学习者聚集在一起,由专业人士来教授,才有了正式学习之说.由此观之,非正式学习则是人类学习的原始状态,是人类的一种本能.这种本能一直存在于人们的生产、生活之中.直到上世纪50年代,非正式学习一词才在Malcolm Knowles的非正式成人教育研究中被提出来,继而为人们所重视.

21世纪是一个终身学习的时代,学习无处不在、无时不有.学习不再是人生某一阶段的活动,而是一种伴……