阮美英，张淑芹

（潍坊职业学院，山东 潍坊 261041）

教学模式的改变对大学英语综合能力的培养至关重要。传统的以教师为中心的教学模式已经向以学生为中心的模式转变，这就对教学提出了更高的要求。本文主要探寻评价标准的使用对辅助课堂教学的作用。

一、具体做法

本调查研究借鉴国外大学的评价体系，特别是美国大学的做法，按照潍坊职业学院学生的特点，制定了相应评价细则，初步针对2011级4个班进行实验，这四个班级分别是机电1班（以下命名为A班）、商务管理2班（B班）、园林工程1班（C班）、农业工程2班（D班）。A班48人，B班22人，C班52人，D班41人，这四个班入学时是平行班，第一学期由同一老师授课，课时相同。AD两个班进行了实验，BC两个班没有。

对实验班A和D，首先给他们明确了本学期的教学目标和大纲以及评价标准，通过期中考试的口试和期末考试进行检验评价，最后要求学生书面反馈他们对该措施的意见和建议，并根据他们的反馈调整下一步教学要求。

二、理论依据

传统的教学模式以教师讲授为主。建构主义理论是新形势下教改的指导理论，是认知主义的进一步发展，认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极建构知识，强调学习者的主动性、建构性；提出了改变教学脱离实际情况的情境性教学，设计激发学习者思维的学习环境，提供机会并支持学习者对所学内容与学习过程的反思，目标是发展学生自我控制的技能，成为独立的学习者。……