鲍军超

著名管理学家德鲁克说:“评价什么，得到什么”［1］。一个组织根据自身发展战略，设定相应的指标评价体系，对组织的各个方面进行考核，就能够引导和激励员工，以实现组织目标。自1986年普通高校开展高水平运动队试点工作以来，经过20余年的探索，高校竞技体育取得了一定的成绩。但管理上暴露出的诸多问题，严重阻碍了高校高水平运动队的发展。本文以平衡记分卡为理论指导，探讨高校高水平运动队的发展战略，从整体上对高水平运动队进行绩效管理和评价，以促进高校高水平运动队的建设与发展。

1 我国高校高水平运动队管理现状

从1986年到2008年，我国办高水平运动队的高校从59所增加到235所。现阶段我国高校对高水平运动队的管理普遍缺乏战略意识，忽视战略实施的管理，缺乏实现高水平运动队绩效目标的动力。在运动员招生方面，存在着教育系统内部独立培养与举国体制下竞技体育培养模式的矛盾;在教练员管理方面，教练资源严重缺乏，执教水平不高;在运动员管理上，“学训矛盾”突出一直是高校高水平运动队管理最为棘手的问题;在后勤保障方面，经费短缺是高校高水平运动队普遍存在的问题，已经严重影响了高校高水平运动队的训练、比赛和办队规模;在科研保障方面，高校办竞技的科研优势并未得到有效的利用。总之“要想成绩好，看谁招生好”成为高校竞技体育的普遍现象。

同时，高校高水平运动竞赛体系不完善也制约着其竞技水平的提高。……