王艳梅

（南京市第一中学，江苏 南京 210001）

一、实验目的

大家都知道体育课可以增强学生体质，促进学生身体各心理的健康，本研究旨在了解影响在心理的哪些方面，其影响的机制是什么。在体育教学中能抓住技术教学与学生的心理发展规律，疏导学生心理的环节，增进学生心理健康，从而拓展教学思路，最大限度地发挥体育课的教育功能。

二、实验方法

1.实验对象。普通高中的学生，所有学生均来自2010级学生。

2.实验时间。2010年9月初到2011年6月初。

3.测量工具。《中国中学生心理健康量表》，该量表由中国科学院心理研究所的王吉盛教授等组成的协作小组制定的。

4.统计处理。Excel和数理统计软件spss 12.0，主要的统计分析方法为单因素方差分析，显著性水平定为P＜0.05，非常显著水平为P＜0.01。

5.研究方法。实验组从几所学校中选出部分进行实验的学生，其中有每周上两次体育课的，每周只进行一次课的，还有不上体育的学生对他们进行几个月的心理健康水平测试，所有数据用spss for windows 12.0软件包统计处理。

三、实验结果

3.1 体育课对普通学校学生心理健康的影响调查研究

表3-1 普校生体育课情况对比

很被动练习 22 5.88 12 3.21 34 9.09练时 1～10分钟 63 16.84 43 11.50 106 28.34习间 11～20分钟 80 21.39 38 10.16 118 31.55 20分钟以上 72 19.25 78 20.86 150 40.11

由表3-1看出，普校体育课中学生不管男生还是女生喜爱并参与的项目仍以集体项目（篮、排、足球，乒乓、羽毛球等为主），体育课中练习的态度总体还是比较积极的，主动练习达到70.86%，练习时间20分钟以上达到40.11%，20分钟以内达到59.89%。

3.2 普校学生体育课锻炼各因子与心理健……