姜 雪，严中华

（广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090）

目前，高职院校作为我国素质教育改革发展的重要组成部分，担负着培养社会需要、企业满意的高素质、高技能应用型人才的重任。职业素质教育成为高职教育中不可缺少的一环，重要地位越来越凸现。2010年国家教育部重要纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》已经明确提出高职教育要以就业为导向，并将提高高职学生职业素质放在重要位置。

高职学生职业素质是指作为准职业人具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。高职学生的职业素质是通过教育培训、职业实践、体验内化等活动而逐步养成的。

高职人才培养目标除了要求学生具有职业知识和职业能力之外，更重要的是具有良好的职业素质，这也是高职院校着力培养学生的重要方面。然而，传统的高职职业素质教育因其对自身职业特色的认识缺乏，长期以来延续普通本科院校的素质教育体系，未全面涵盖职业性特色，难以满足全体学生的就业需求，并且缺少一个整体的计划和安排，方式方法都较为陈旧。

目前，在社会转型时期，企业对高职学生职业素质的期望值不断提高，现实的高职职业素质仍停留在原有的水平上，远远跟不上企业的需求。高职院校职业素质教育使命是调动学生的主动性和创造性，开发他们的多元智能；引导他们进行自我教育，自我管理；……