茅 俭

（海门市东洲小学，江苏 海门 226100）

数学教学拒绝“隔靴挠痒”

茅 俭

（海门市东洲小学，江苏 海门 226100）

教育改革的春风吹了又吹，教育的流行色变了又变，让一线工作的老师目不暇接。老师们在不断适应教学新模式中，往往注重那些花哨的教学形式，忽略了数学教学的本质，使学生在课堂上“走马观花”，对数学知识的学习浮于表面，难以触及数学的本质，有些教师更是不能恰当使用教学资源，造成学生对数学的“审美疲劳”，此番种种可谓是在“隔靴挠痒”。这种“挠痒痒”现象的后果是学生基础知识不扎实，思维水平低下，学生思维的深度和广度得不到应有的发展，对数学学习的热情慢慢变冷，这种现象令人担忧。笔者在实践中体会到数学教学要杜绝“挠痒痒”，就应在数学课堂教学中抓住数学教学的本质，突出对学生思维能力的培养。

[问题一]知识教学表面化

【课例】百分数的认识

导入：我们已经认识了整数、小数、分数，今天老师要和大家一起认识数的家族中的另一位成员——百分数。

（1）出示表格

姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占几分之几（投中的比率）吴佳昆 25 16汤子奕 40 26袁一淳 30 18

（2）请学生分别说说三个同学“投中次数占总次数的几分之几”，再说说三个分数比较的方法，得出结论。

（3）教师指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。顺势揭示百分数的概念。

【分析】

百分数意义的教学是建立在“求一个数是另一个数的几分之几”和“比较分数大小”“比的意义”等知识的基础上进行教学的，它们之间的联系非常密切，可迁移的因素很多。……