王 锋

（厦门市教育科学研究院，福建 厦门 361004）

教与学一体化设计案例
——二氧化碳制取的研究

王 锋

（厦门市教育科学研究院，福建 厦门 361004）

学案教学模式落实了学生主体的思想，有效地推动了课堂教与学方式的转变，增强了新课程实施的有效性。但我们在学案教学研讨中发现了一些问题，即学案在体现学生主体的同时，教师的主导地位却是严重弱化了：课堂生动活泼的情境创设没了，老师精彩的教学环节没了，取而代之的学生埋头苦干地完成学案的枯燥内容。这一问题最直接的结果是学生在机械的操练中完成学习任务，这种过程毫无深层次的体验可言。学案毕竟是一种教学手段，它不是万能的，太过于夸大其作用，以学案代替教学的全部，这种教学就有局限性。

为防止出现以上问题，笔者建议可在备课中应用教与学一体化思想来进行教学设计。教与学一体化设计是指把通常所指的“教案”与“学案”融为一体，充分针对学案及其应用环节而进行设计。教与学一体化设计在充分体现学生主体的前提下，最有效地发挥教师的主导作用，体现教与学双方高度交融、互相推进并生成教学过程。应用教与学一体化设计，对课堂流程进行真实推演，优化教学各细节，提升教学设计的流畅性，增强教学整体的有效性。下面以人教版义教化学教科书“第六单元课题2 二氧化碳的制取的研究”的设计为案例说明这一设计样式。

一、教学目标

（一）知识与技能

理解实验室制取常见气体的反应原理的选择依据和实验装置的设计原理，并能应用于实验室制取二氧化碳，能在教师指导下，根据实验目的选择实验药品和仪器，能安全操作。……