张周霞

（连云港市赣榆县青口镇中心小学，江苏 连云港 222100）

例谈差异教学在小学英语教学中的运用

张周霞

（连云港市赣榆县青口镇中心小学，江苏 连云港 222100）

不同的教学理念决定了不同的课堂教学策略，差异教学理念是指在教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学理念。因此，在小学英语教学中，教师要根据学生的具体情况，创造性的设计教学过程，因人而异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。本文通过牛津版小学英语六年级“The seasons”第一课时的教学来分析教师如何在小学英语教学中运用差异教学。

一、教学目标要有差异性，满足不同学生的认知需要

学生存在智力、知识结构和认知方式的差异，因此教师在教学目标的设计上要有层次性、有梯度。教师要先分析每节课教学内容，确定学生的共同基础，然后再确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展空间，兼顾不同学生的需要。

“The seasons”第一课时的教学目标可分为三个层次，并可体现出差异性。基础性目标：所有学生掌握单词 weather，season，spring，summer，autumn，winter 等 词汇，能听懂会说句型What’s the weather like…？Which season do you like？及其回答方式。提高性目标：大部分学生会表达自己最喜爱的季节及活动，并能运用所学与人交流，对他人爱好进行询问。发展性目标：学有余力的学生关注全国各地天气情况，并运用自己的语言进行讲解。

二、教学过程要有灵活性，满足不同……

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