广东 刘入云

语文教学改革的根本目标就是要全面发展学生的语文综合素质。学生的写作能力是语文综合素质中一个重要的组成部分，发展学生的写作能力，是提高学生语文综合能力的重要一环，也是目前语文教学中需要重点研究和解决的一个紧迫性问题。《语文课程标准》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”笔者在农村学校初中从事语文教学十多年，深感农村语文教学的薄弱。特别是作文，与城市学生相比，写作能力的差距也正在日益拉大。这有多方面的原因，但与教师对作文评价的不合理是分不开的。针对这种情况，笔者对农村学校初中作文评价进行了初步的探究，试图通过作文评价的导向作用，有效地促进农村初中生写作能力的发展。

一、农村初中学生作文评价现状分析

当前对农村初中作文的评价存在着诸多不合理的地方。首先，在现实操作层面上片面地以考试为中心进行评价，过分地强调评价的甄别和选拔功能，使学生、教师、学校、家长和社会形成一种有害的主流意识：高分作文才是好作文。这种只重结果不重过程的评价方式使作文教学从一开始就只是面对考试，教学的一切都是为了能在考试中得到高分，而不是为学生的生命成长做准备。其次，由于理念的落后或者习惯的驱使，许多教师忽视学生个体的写作体验和过程，更多地针对学生的不足之处进行批改评价，导致学生缺少正面激励而丧失了写作的兴趣。……