魏 戈，盛群力

(1.北京大学 教育学院，北京100871;2.浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310028)

走向任务中心的大学教学设计
——兼评美国杨百翰大学《生物学100》网络课程

魏 戈1，盛群力2

(1.北京大学 教育学院，北京100871;2.浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310028)

任务中心的教学设计能够帮助学生实现学习迁移、促进发展，是对时代变革的积极回应。梅里尔为该理念构建了理论模型，描摹了具体的实施策略，并在美国杨百翰大学夏威夷分校成功指导研发了《生物学100》网络课程，获得了师生的一致好评。任务中心的教学设计在理论上的优势和实践上的初步成功揭示出了整体与有序相交融的教学设计意蕴，对大学教学改革有一定的借鉴意义。

大学教学;任务中心;教学设计;《生物学100》

一、聚焦任务:大学教学的转向

当今全球社会处在工业经济时代向后工业经济时代的转型时期，福特制的“流水线”作业方式逐渐转向了网络信息技术支持下的“经济合作化”生产模式，相对静止的线性思维被活跃动态的非线性思维所取代。社会经济的变革对高层次人才培养提出了新的要求，高等教育教学改革需要对此作出积极的回应。

促进发展、实现迁移始终都是优质教学追求的目标。然而，不容忽视的是，绝大多数大学课程教学都过于强调“主题”而忽视了“任务”，学生无法将所学知识运用到新的情境中去。与那些更具建构性的学习方法相比，普遍存在的被动式学习方法并不需要学生调动太多的主动性［1］。……