王为一

（湖北文理学院 管理学院，湖北 襄阳 441053）

一、问题的提出

随着我国高等教育的迅速发展，高等教育已经由原来的精英教育向大众化教育转型。[1]（p20-24）全国普通本专科招生数由1999年的92.4万增加到2011年的675万，高等教育毛入学率从10.5%提高到26.5%。①数据来源：教育部门户网站http://www.moe.gov.cn在高等教育规模不断膨胀的同时，高等教育人才培养质量备受社会关注。大学生的学习行为，直接影响着高等教育的质量和学生的发展。因此，研究大学生学习行为，对于改进高校的教育教学和学生管理、提高人才培养质量、促进学生发展具有重要意义。

学习行为的研究始于美国著名的教育学家马丁·特罗，他在1973年发表了《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文，指出在高等教育数量的飞跃性增长背后，学生学习行为以及学业发展会出现多元化和异质性趋势。[2]（p1-31）接着，阿斯汀在1985年提出了“学生参与”理论，认为高等教育质量与学生的有效学习投入密切相关，[3]（p297-308）激发了人们对学生学习行为的深入研究。国内学者对于高校学生学习行为的研究近些年来也日益活跃，但主要集中于大学生学习动力和学习积极性等方面来探讨高校学生学习行为。有分析表明，大学生学习动力不足，大部分大一学生不像高中时有升学压力，学习上只是草草应付，到大三时才开始注意自己的发展方向，努力寻找称心如意的工作。[4]（p24）也有学者运用“双因素理论”针对大学生日趋严重的应付考试、混文凭等现象，对大学生学习积极性进行了深入分析。……