陈 翔

（四川幼儿师范高等专科学校 四川 绵阳 621709）

三级师范向二级师范过渡中，中等幼儿师范学校升格院校开办师范专业与本科院校新设专科层次师范专业相比，前者往往是传承中师、幼师的技能训练特色，而后者注重按完整的学科体系优势培养人才。笔者主要探讨的是前者。

支教实习，或者称“顶岗实习，置换培训”、就业实习，这些教育实习作为教育实践的形式，不仅是个人的职前经历，也有服务社会、创造价值的实际意义。

“学”与“用”关系的价值认识

马克思主义认识论认为：主体与客体的关系是实践关系、认识关系、价值关系。价值关系，就是作为客体的对象满足作为主体的人的需要和利益的关系。20世纪90年代，师范院校的任务是培养基础教育师资，价值关系体现为“学”与“用”的关系——学习的重点是日后工作要用到的知识和技能。中等幼儿师范所有教学与训练都是针对小学、幼儿园工作的需要进行的。但是，工具性课程造就了主体性被遮蔽的师资，目前出现了一定程度的职业倦怠现象，专业发展也遭遇了“天花板效应”。“学”与“用”的关系，并不利于主体的自觉能动性的培养。

教育者的愿望与受教育的需要之间是旨趣可异的。20世纪80年代，中师教育仍以培养“下得去、留得住、派用场”的农村小学教师为己任。但这不表明师范生的愿望是接受这样的安排。1957年，就出现过本应到小学任教的中等师范学生“愿意教初中”或“愿意升学”等专业思想不稳定的现象。……