论点

关于高职院校办学质量评价

高职院校办学质量评价中存在的问题:一是关键内容缺乏维度；二是专家队伍缺乏信度；三是评估结论缺乏效度。对高职院校办学质量评价职业化的理性回归:（1）确立“第三方”评价体制。所谓“第三方”，必须是与评价活动的委托方和被评价方没有利害关系的独立“第三方”，具有独立的公信力。（2）重构多元评价体系。首先，高职办学质量的评价理念和措施必须多元化；其次，高职办学质量评价的主体要多元化；再次，高职办学质量评价的内容要多元化。（3）突出“三主”导向理念。对高职院校办学质量的评价应当瞄准其办学职能定位，强调国家主导意志、市场主流趋向和学校主要关切的“三主”要求。（4）注重评价过程体验。首先，应当积极地探索“第三方”评价模式；其次，在实施独立评价时的指标体系设计要科学；再次，要充分重视被评价院校及利益相关方对评价过程的体验。

摘自《职业技术教育》2012年第二十期朱玫林《高职院校办学质量评价职业化的理性回归》

关于高职院校内部专业评估的策略

做好专业评估，评估指标体系固不可少，更为重要的是策略谋划。策略精当高明，方可收事半功倍之效。（1）先做好内部专业评估，再逐步引入外部评估。（2）先做好形成性评估，再向鉴定性评估稳健过渡。（3）从专业职业属性入手，将评估要点落在专业内涵实处。可从四个方面设定评估考察的要点:一是专业形成的逻辑起点及其来龙去脉、专业设置的依据及内因；……