潘洪涛 杨宏丽 吕凛杰

（保定电力职业技术学院 河北 保定 071051）

信息技术的飞速发展与全球化协作趋势要求信息技术从业人员必须具备一定的英语交流能力。高职院校应以培养适应信息工作岗位需要的英语技能为目标，以就业为导向，进行信息类专业英语课程改革的探索与实践。

课程改革原则

面向就业岗位进行内容选择 职业教育以就业为导向，课程开发必须体现职业化特征，即内容选择、目标定义、教学模式和考核手段必须围绕就业岗位能力需求。作为一种交流工具，英语应用能力在信息类专业学生能力结构中起到辅助作用。信息类专业英语的课程体系开发首先应该立足就业岗位需求分析，明确岗位对专业技术人员的英语能力要求，梳理典型工作任务的结构和流程，考察工作环境特点等。

构建学习情境 专业英语理论性强，措辞规范，行文严谨，采取传统的教学方法容易产生枯燥感。情境教学方式模拟学生将来的从业环境，将培养英语应用能力融入职场情境之中，更具针对性和时空感，能够给学生更加生动的职业体验，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。因此，应围绕课程目标以情境为单元组织教学。

培养自主学习能力 信息技术的飞速发展要求从业者具备快速更新知识的能力。终身教育的理念和自主学习的能力成为从业者适应信息类职业发展应具备的基本素质。在信息类专业英语教学中，使学生树立终身学习理念，培养独立于教师和课堂的自主学习能力至关重要。……