赵 丹

（四川师范大学 成人教育研究所，四川 成都 610068）

一、引言

随着我国改革开放的不断深入，市场化程度的日益提高，大量农村劳动力离开农村涌入城市的各行各业谋求更大的发展。然而，由于受城乡分割的二元体制的束缚以及农民家庭经济条件的限制等因素，他们家庭中的女性却被留在了农村，形成了农村独特的“留守妇女”群体。留守妇女，通常是指由于丈夫长期在外务工而自己留守农村的妇女。2006年叶敬忠等人组成的“中国农村留守妇女研究”课题组对此进行了较为准确的界定：“留守妇女，是指丈夫每年在外务工6个月及以上且不在家中居住、而自己长期留守家乡的55周岁及以下的农村妇女。”［1］农村留守妇女独自承担起了本应由夫妻共同肩负的生产劳动、赡养老人和抚养子女的责任，同时还要扮演多种社会角色。农村留守妇女在促进农村经济发展的过程中发挥了重要作用，但自身却默默承受着沉重的劳动负担、巨大的心理压力、较少的学习机会和匮乏的精神生活等多种困扰。帮助农村留守妇女摆脱这些生存困境，既需要全社会的广泛关注，又是成人教育义不容辞的使命。

二、农村留守妇女的生存困境

随着农村青壮年男性劳动力大规模外出务工，留守妇女不得不成为家庭坚强的“顶梁柱”。她们用柔弱的双肩承担起农业生产、照顾双亲和子女的重担，在促进农村发展中发挥了重要的作用。在扮演多种角色的同时，留守妇女默默承受着巨大的压力。……