户晓艳，刘太甫

(黄冈职业技术学院科研处，湖北黄冈438002)

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的颁布，温家宝总理在2011年政府工作报告中指出:“‘十二五’是全面建设小康社会的关键时期，我们要大力发展社会事业。坚持优先发展教育，稳步提升全民受教育程度。”［1］显然，必须把落实教育优先发展放在重要的战略位置。作为高职院校，加强学生管理，促进教育持续发展则尤为重要。而学生管理工作是高职院校教育的重要环节，它直接影响高职院校办学质量;作为辅导员，积极探索学生管理的新思路，寻找适应时代要求的高职学生管理模式，成为当务之急。

一、学生管理的现状

(一)学生的思想状况

1.自我意识困惑

自我意识通常指个人对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向(有关自己的各种思想倾向和行为倾向)［2］。高职学生追求自由，任何事情都喜欢自己做主，有较强的自我意识。他们不喜欢被束缚、被说教，主要表现在对待事情都以个人观点为主，不考虑他人的想法和心理感受，并且还会觉得自己做得完全正确，甚至会觉得自己完全有能力按照设想来改变一切;有些学生过高评价自己的长处，有点妄自尊大;有些学生表现出强烈的独立意识，天马行空，独来独往，凡事都是很简单地回答或拒绝，从不主动与人说话，更不会主动去寻求他人帮助;有些学生把现实中的我与理想中的我距离拉得太远，而使两者矛盾越来越明显，最终造成不良的心理障碍等等。……