叶华光

(黄冈职业技术学院学生工作处，湖北黄冈438002)

一、引言

随着高等教育内部竞争日趋激烈和高校教师专业化步伐的逐步加快，高等学校的“教”与“育”在承担的主体上进行了必要的分离。即高校辅导员作为教师队伍的一个分支，按照专业化的方向进行规划与设计，使其与专任教师一道将教育的职责一分为二。具体而言，专任教师主要负责向学生传授学科性知识，使学生成为符合一定人才标准的“专业人”，而高校辅导员的主要任务则是引导、服务和培养学生，使之成为一定社会所需要的“社会人”。这种分工与调整，不仅体现了社会对教育价值的重新发现，而且反映了社会对高等教育的必然要求。通过二者的职责分工使“教书”与“育人”在适当的分离中更加专业化，从而全面提高教育质量和教育水平。因此，在全球教师专业化的浪潮下，高校辅导员专业化的呼声也日益高涨。

我国高校实行辅导员制从上个世纪50年代至今，已有近六十年的历史。但由于特殊的历史背景，高校辅导员的专业化水平与西方国家相比，还有很大差距。同时，国内有关辅导员专业化方面的研究也并不丰富，而且理论创新远远落后于实践的创新。从辅导员专业化的理论体系上看，根本的问题在于辅导员专业化的基本内涵尚不明晰，而且分歧不少。应该说，辅导员专业化的基本内涵是整个理论体系中的基础性问题，如果没有形成共识，必然对理论和实践的后续发展产生不利影响。……