◎/陈佑清

当前，湖北省正在轰轰烈烈地开展健康课堂的课题研究。作为在全省范围内推行的课堂改革和研究项目，应考虑其在全省范围内的普遍针对性和实现的可能性，针对学校的不同情况，可以将健康课堂界定为底线健康课堂（底线要求的健康课堂）和优质健康课堂（达到优质要求的健康课堂）两个层面。在全省的层面上，教育行政部门只能提出建设健康课堂的一般原则，各个地区和学校应形成自己的思路和策略。所以，我们必须了解健康课堂建设过程中需要关注的问题。

底线健康课堂建设应该从哪些方面着手

调整课堂教学价值取向，尽可能促进学生多方面发展。我国的课堂主要以书本知识教学为内容，因此需要研究，在课堂这种时空环境中，如何进行书本知识教学才能最大限度地促进学生身心发展。当前，课堂教学在促进学生发展方面需要重点关注：知识结论获取与知识形成过程理解，即学会思考、学会探究；知识掌握与情感态度价值观形成，即学会做人；知识掌握与学习品质（学习兴趣、学习自信心、学习能力、学习习惯等）的发展，即学会学习；知识学习与学生经验及生活的关联，即学会应用、学会生活；知识学习过程与学生身心健康。总之，不能将课堂教学仅仅组织成单纯的知识结论的接受、记忆和训练的过程。

变革课堂教学过程，建立学习中心课堂。首先，师生教与学之间关系的变革。比较流行的看法有：师生之间是一种双主体关系；……