焦爱娟

（周口师范学院外语学院，河南 周口 466000）

引言

自上世纪九十年代任务型教学模式介绍到我国以来这种教学模式引起了国内外语学者的极大兴趣。2001秋年教育部颁布了《英语课程标准》，该标准明确倡导任务型的教学模式，将培养学生综合运用能力写入了实施建议。显然这种教学模式已经被视为改革我国传统外语教学的一剂良方，它对我国费事低效的英语教学确实有很大的借鉴意义，然而任务型教学模式毕竟是一种舶来品，在我国特殊的教学教学环境下究竟有多大效用？我们应该如何有效的运用这种教学模式？还有待广大教学工作者的进一步探讨研究。

一 任务型教学模式概述

任务型教学（task-based language teaching）是一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。任务型教学是交际语言教学理论的发展。它最初是由班加罗尔在1983年提出来的，其后很多语言学家从不同的层面对其赋予了新的内涵，它吸收了语言研究，语言学习研究，二语习得理论等最新的研究成果而日趋成熟（魏永红，2004：2）.不同的语言学家对任务型教学有这自己的阐释。Widdowson(1990)认为任务中的问题不是语言问题，但需要用语言来解决。学习这使用语言并不是为语言本身，而是利用语言的'潜势'达到独立的交际的目的。Nunan（1991）认为任务型教学具有一下特征:(1)强调通过用目的语互动学会交际。（2）将真实的文本引入学习环境。（3）为学习者提供不仅关注语言而且关注语言学习过程本身的机会。……