刘江元

(邯郸职业技术学院艺术系，河北邯郸056005)

在当前的乐理教材中，同一作者、不同作者、同一版本、不同版本乐理教材的谱例选配存在着明显的重复现象。当然，作为谱例首先是要能说明问题，就像贺渌汀的《游击队歌》，在乐理教学中，从讲弱起、讲调式音级、讲大调式、讲临时转调等都能很好的说明问题。但能说明问题的作品谱例选择的余地很大，李重光先生编著的《音乐理论基础》，1962·10北京第1版，人民音乐出版社(中央音乐学院附属中等学校试用教材)讲调式音级、讲大调式、讲转调选配了这首谱例。多年后，李重光先生编著的《基本乐理》上下册，1992·06北京第1版，高等教育出版社，讲转调是同一个问题，同一个谱例。还有晏成佺、童忠良先生编著的《基本乐理教程》，2006·05北京第2版，人民音乐出版社(音乐自学丛书);童忠良先生编著的《基本乐理教程》，2001·05上海第1版，上海音乐出版社(普通高等教育“九五”国家级重点教材)，也是同一个问题，同一个谱例。再如格林卡的旋律大调《卢斯兰与柳德米拉》谱例，出版的大多乐理教材讲旋律大调时大都选用了这首，好像除了这首再也没有旋律大调作品了。当笔者看到中央音乐学院付妮老师编著的《基础乐理》，2003·06北京第1版，中央民族大学出版社(中央音乐学院现代远程音乐教育丛书)，讲旋律大调不是《卢斯兰与柳德米拉》的谱例时，竟深感意外。在当前出版的乐理教材中，类似《游击队歌》和《卢斯兰与柳德米拉》的谱例选配重复现象，笔者做了部分谱例的梳理和比较。……