魏晓玲， 傅畅梅

（1.保定学院 基础课教学部，河北 保定 071000 2.沈阳航空航天大学 社科部，辽宁 沈阳 110131）

高校思想品德课具有很强的价值导向性。回顾新中国成立后高校思想品德课的发展历程，可以清楚地看到其对学生的引导经历了从简单化的崇高的到体系化的理性的价值导向，如果把建国初期的思想教育价值导向看作是直线式，改革开放后的思想教育的价值导向就是平面式，而进入新世纪思想教育的价值导向则呈现出立体式。分析不同时期的思想教育的价值导向，有利于今后更好地对大学生开展思想教育，提高思想教育的针对性和实效性。

一、新中国成立到1987年思想品德课程调整：思想品德课的任务是 “帮助学生逐步树立共产主义人生观，培养共产主义道德品质。”

新中国成立后很长一段时间，我国高校思想教育始终以“共产主义”作为价值导向，提出大学生树立共产主义人生观，培养共产主义道德品质。直到1987年中共中央和国家教育委员会分别做出关于《改进和加强高校思想政治工作的决定》和《关于高校思想教育建设的意见》，明确思想教育课程的理论基础是马克思主义，强调了思想教育类课程的思想性和科学性，统筹了课程种类，丰富了课程内容，尤其是调整了课程的价值导向，在语言表述上用“有中国特色社会主义”取代了“共产主义”。

我国高等教育始终将思想品德教育视为重要内容。新中国成立后，教育作为巩固和发展人民民主专政的一种斗争工具，首要的任务是“反对买办的、封建的、法西斯主义的思想，建立为人民服务的思想。……