王根顺，孙俊俊

(兰州大学教育学院，甘肃 兰州 730000)

教育学类国家精品课程教学资源建设的现状及其反思

王根顺，孙俊俊

(兰州大学教育学院，甘肃 兰州 730000)

从层次和学校的分布以及可连通率三个方面分析教育学类国家精品课程建设的总体情况，采用内容分析法对可访问的41门教育学类国家精品课程进行研究，从课程资源、网络基本教学环境、资源管理三个维度对教育学类国家精品课程的教学资源建设现状进行模块化分析，由此得出结论，并进一步提出反思。

教育学;精品课程;教学资源;现状;反思

一、引言

为推动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的顺利实施，教育部于2003年启动了国家精品课程项目。“精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射作用”［1］。精品课程自实施以来取得了可喜的成绩，迄今为止已经建成了3694门国家精品课程(2003～2010)。国家精品课程作为“质量工程”的一项重要组成部分，有助于带动高校教学内容、教学方法与手段的改革以及课程体系的创新，促使高校构建以“开放和共享”为核心的课程建设理念，从而形成开放式教育网络，发挥精品课程的示范、带头和辐射作用，促进优质教育教学资源的共享，推动高校课程建设整体水平的提高以及教学质量和人才培养质量的提升。……