刘声田

(山东广播电视大学计算机与通信学院，山东 济南 250014)

基于开放教育环境下的《动态网页制作》课程教学反思*

刘声田

(山东广播电视大学计算机与通信学院，山东 济南 250014)

《动态网页制作》由于课程内容新、技术发展快、教学资源匮乏、教师知识更新不及时等因素的影响，课程开设之初出现了教学方向偏离、教材选择错位、教学过程不严谨等问题，导致教学效果不够理想。本文结合教学过程中出现的问题，介绍了调整措施，如强化教师自学意识、建立课程教学团队、建设课程的网络资源等;对当前技术的更新方向进行了展望，对可能出现的新问题进行了预判，提出了重新定位课程性质、加大师资培训力度、加快实验设备更新周期等方面的应对措施。

开放教育;动态网页制作;教学反思;课程教学改革

一、背景

根据应用型人才社会需求状况，按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目部署，中央广播电视大学在全国电大系统开展了基于成人的网络环境下的教学模式试点项目。计算机学科是该项目中的重点试点专业之一，经过10年的研究和探索，现已发展为硕士研究生、本科和专科3个层次7个专业方向，成为开放教育试点中最大的工科专业。截止到2010年春季，全国电大开放教育试点计算机学科培养本科毕业生41670人，培养专科毕业生70895人。

在扩大专业教学体系和发展教育规模的同时，为了适应社会成员多元化、个性化的学习要求，适应数字时代的教学、管理和学习变革需要，我们积极探索现代远程教学规律，适时调整专业方向，加速更新教学内容，不断丰富教学资源。试点项目实施以来，电大系统根据专业特点和远程教育发展形势，积极开展计算机专业教学改革和相关课程教学改革活动，以应对计算机技术的快速发展以及社会企业对计算机专业人才多元化需求。近几年来，中央电大工学院每年均召开全国范围计算机专业课程师资培训会1～2次，召开全国计算机中心教研组会议1～2次。相应的，我省电大也根据中央电大的规划和部署，在全省范围内设置了部分专业的中心教研组，同时以文件形式规范了专业课程责任教师的网上教学行为。中央电大和省电大的这些教学管理和教学督导活动有效促进了计算机专业的健康发展。

试点项目发展过程中，也出现了许多问题。在计算机专业方向建设中，一些技术新、内容多、实践强的课程，尤其是省开课程，出现了在教学方向、师资力量、教学资源方面问题较为突出。《动态网页制作》课程上述问题显著，具备了一定程度的代表性。

根据实际教学的积累，我们对《动态网页制作》课程开设以来出现的问题进行总结，给出了针对具体问题采取的措施，同时对未来可能出现的新问题进行了展望与预判，最后提出了我们的意见和建议。

二、主要问题

《动态网页制作》课程是计算机网络技术专业的一门省开课。2005年计算机网络专业设置时，动态网页开发技术应用已经较广泛。但是该技术在互联网中广泛应用从开始到现在仅仅10多年，发展还不够成熟，在高校课程中出现时间较晚。由于该课程性质为省开课，中央电大不提供统一服务，加上课程知识新、技术强，课程的教学难度特别大［1］。在课程开设之初，教学难点表现在:

1.课程方向难以确定

动态网页技术发展到现在，主要开发技术主要包括了CGI、ASP、PHP、JSP、ASP.NET等几种。在当时企业开发中，CGI在一些领域中仍继续使用，ASP已经大量运用，PHP和JSP各自占据着一定的市场，而ASP.NET正崭露头角。对这些开发技术，我们了解程度很低，信息源主要来自各种媒介的介绍与各公司的宣传推广。在普通高校，该课程也是刚刚设置，方向选择各式各样。由于市场需求不稳定，且没有较成熟先例参考，很难对课程方向有效的判断和把握。

2.缺少合适的教材

用于高校教学的动态网页开发技术教学书籍2008年才开始大量出版。在此之前的教学材料，一般都是讲授VBScript脚本语言，或者讲授JavaScript脚本语言，也有部分高校把Dreamweaver或者FrontPage网页设计开发工具作为讲授内容的，实际上这些内容与动态网页开发技术核心内容没有紧密相关。与今天的教材不同，以前的教学书籍重点部分均为静态网页设计与开发，适用于教学的开发案例较少。

3.授课教师、实验教师技术更新不及时

计算机专业传统课程教学内容，如C语言程序设计、微机原理技术等，教学内容自身很长时间都不发生太多变化。今天应用的动态网页技术出现仅仅10余年，在内容上却一直在不断发展、修补，且随着微机操作系统软件更新进行调整。作为计算机专业教师，所研究的教学内容都是偏重于计算机技术的原理和理论，面对近几年推出大量的、令人眼花缭乱的新技术以及新软件，如Authorware、Flash、AutoCAD、Dreamweaver、3DMax、Maya、Photoshop等，从接受到认识，从理解到精通，需要有一个学习过程。动态网页开发从出现到发展完善、再到广泛应用、最后作为高校教学内容，我们的学习过程明显没有跟上这种新技术的节奏。

课程方向不确定性、教学资料缺乏以及教师本身技能不足等方面的原因，使我们在制定教学大纲、课程实施方案以及实践教学要求等方面都不够成熟，另外由于缺乏对该课程的认识，相关先修课、后续课的教学内容以及学期安排设置也不够科学，因而实际的教学效果是不理想的。

三、解决措施

在这几年的教学中，我们采用边教学、边修正，边探索、边实践的方式，逐步调整教学内容和教学过程。主要做的工作是:

1.修改教学大纲

随着网页开发技术的发展以及我们对该技术的深入掌握，提出了教学内容修改意见，并在此基础上修订了2次教学大纲。教学内容最终定位在讲授ASP开发技术，以及ASP的5大内置对象以及常用的内部组件和外部组件等几个方面。新的教学内容更加侧重应用，增加了实验教学比重，还添加了2个综合项目开发训练。另外，新教学内容还加入网页开发基础方面的补充知识，为专业基础较差的学生提供了学习保障。

修改后的教学内容，明确了学习目标，弥补了学习基础，对激发学生学习兴趣、提高网页开发能力起到了积极作用。

2.建设课程学习网站

除了充分利用电大在线平台发布教学文件、教学辅导和平时作业之外，我们另行开发了课程教学网站。网站建设目的是丰富教学资源，介绍最新技术，弥补文字教材的不足。

我们从互联网上收集并整理了大量的用于弥补专业基础的、提高开发技能的以及最新技术进展等方面的资料，通过教学网站直接提供给学生。网站还提供了资源下载、上交作业、在线测试和交流答疑等功能，有效的弥补了教材内容不够全面和知识技术更新较慢两个方面的不足。课程学习网站辅助了“自学为主、面授为辅”的远程教学模式实施。

3.建立课程教学团队

在探讨教学内容、建设课程学习网站的过程中，我们计算机学院的几位专业教师逐渐形成了课程建设小组。广泛的社会调研，反复论证教学大纲和实施方案，综合考评教学效果以及大量收集整理教学资源，这些举措花费计算机教研室全体成员大量的时间和精力。事实已经证明了，课程建设需要依靠团队的共同努力才能取得成功。

4.更新个人专业技术

随着计算机应用逐步深入各行各业，计算机技术发展越来越快已经成为共识。特别是互联网的快速发展和电子商务业务的日益增多，计算机开发模式发生了巨大改变。这种形势下，首先需要改变原来的理论教学的思想，尤其在应用层次上的专业教学，更应该偏向技术教学。技术教学需要教师快速接受新技术、快速理解新技术、快速掌握新技术，只有这样才能满足当代教学的需要。

到目前为止，课程教师利用业余时间自学并深入掌握了ASP和PHP技术，了解部分ASP.NET技术。通过技术的比对，形成了确定的、统一的教学共识。

以上4点措施解决了教学内容、课程教材以及教学资源问题，对提高教学质量起到了关键作用。

四、主要困难

计算机技术在不断地向前发展，教学形势也在发生变化，随之而来的是一些新问题，主要表现在以下4个方面:

1.动态网页开发技术面临转型

我们现在使用的ASP网页开发技术正逐步退出企业开发，最有可能取而代之的是ASP.NET技术。相比ASP技术开发，后者在开发周期上更短，提供的功能更多，自ASP.NET技术出台到现在的ASP.NET 3.5以来，软件开发企业快速跟进广泛使用。ASP技术淘汰时间已经提上日程。另外，随着PHP技术改进为完全面向对象技术，市场对PHP程序员认可度也大幅度提升，曾经一度PHP程序员比ASP.NET程序员工薪高出许多。甚至有的软件开发公司要求员工需要掌握两种以上开发技术。

新的变化需要我们在教学内容调整、教学资源制作以及教学技术更新方面，提前做好预判和转型的准备。

2.教师知识技术更新周期需要缩短

动态网页开发技术从不了解到掌握，我们用了3年多的时间。而无论是ASP.NET还是PHP，体系更加庞大、内容更加复杂，掌握这些技术难度很大，进而确定讲授内容难度更大。但是，形式的发展不允许我们停止不前，也不允许我们用较长时间慢慢更新知识。只有跟上新技术节奏，才能保持先进的教学内容、保证良好的教学效果。快速、高效掌握更新的技术成为了一个新的难题。

3.优质学生资源正在减少。

《动态网页制作》课程开设6年以来，虽然我们不断努力探索本课程远程网络教学规律，发现教学过程的薄弱环节，减少影响教学质量的不利因素，但本课程的学生情况却极不乐观。一方面，近年来学生越来越少;另一方面，学生的基础知识也来越差。优质生源缺乏的原因有许多种，但是直接结果却只有一种:授课难度越来越大，提高教学质量难度越来越大。

五、思考与建议

对于出现的问题和困难，我们正在思考相应的对策，主要包括如下几个方面［2］:进一步强化更新专业知识技术的意识，不断提高专业技能;加强课程教学队伍建设，发挥团队工作优势;完善教学管理和教学监控，促进教学效果;增加实践教学，提高学生应用能力。

为了更好完成今后本课程的教学工作，以及通过本课程的教学经验推广至整个计算机专业教学，对中央电大以及省电大提出的建议总结如下:

1.重新考虑课程的省开性质

类似于《动态网页制作》课程的技术新、内容杂等特点的课程，不应该设置省开性质。应该由中央电大集中力量，统一部署研究，统一建设资源，并提供统一的教学服务。

2.加大教师技能的培训力度

在鼓励教师学历进修的基础上，还应大力倡导技能进修。计算机专业技能培训最好采用与企业合作方式来锻炼师资队伍。社会企业的现实应用代表着现实市场需求，标志着技术发展动向。密切关注企业技术行为，紧密联系企业才能了解技术的发展与人才的需求。

3.及时更新教学实验设备

计算机专业教学教师的实验设备特别是微机设备，绝不同于日常工作的办公设备。除了要完成日常工作、教学科研之外，这些微机设备还要承载新软件和新技术。微机设备以及相关配件应该在1～2年时间，根据实际需要进行更新，以保障专业教师学习、研究较新的计算机软件和技术技能。

［1］李娟.《动态网页制作—ASP》教学改革与实践［J］.内蒙古石油化工，2011(4).

［2］谢建华.基于ASP.NET的高职动态网页设计课程教学改革研究［J］.计算机教育，2009(12).

G728

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1008—3340(2012)03—0020—03

2012-06-21

*本文为中央广播电视大学《动态网页制作》课程教学改革研究基金资助项目(编号:GAQ2207)。

刘声田，男，山东广播电视大学计算机与通信学院副教授。