吴胜伟

（ 滁州学院外国语学院，安徽 滁州 239000）

0 引言

词汇是语言大厦的建筑材料。D.A.Willkins指出:“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”［1］。由此可见，词汇在语言系统中的重要性。事实上，对外语学习者来说，在掌握了语音和一定的语法规则之后，词汇就成为语言学习的重中之重了。然而，我国的外语教学长期受以Saussure为代表的结构主义的影响，认为词语的的形义结合是任意的，是约定俗成的，从而忽略了对词汇理据的讲授和学习。在这种教育观念下，中国的外语学习者大多采用死记硬背的方法来学习词汇，最终出现“费时较多，收效较低”的尴尬局面［2］。杨林云通过调查表明，“大学生掌握的词汇的情况不仅表现在‘量’上偏低，还表现在‘质’(拼写、理解和运用)上不高”。［3］

本文在总结前人关于词的理据性(motivation)研究的基础上，反对机械死记，倡导用概念隐喻指导二语词汇学习，以此来开发学习者的潜能，提高学习语言的积极性和科学性，改变词汇学习费时低效的现象。

1 词的理据研究述评

谈到词的理据不免要提起词的起源，这是一个既古老又热门的话题。Bloomfield认为事物及名称之间是否是自然的和必然的关系，不仅仅是约定俗成的结果这个问题［4］。这也就是著名的“名实相应论”(analogists)和“名由人定论”(anomalists)之争［5］。“名实相应论”认为名称和所指之间存在着理据性，而“名由人定论”则认为它们之间无任何理据可言，只不过是约定俗成而已。这种争论由来已久，众说不一。……