杜海燕

(山东工商学院 中加学院，山东 烟台 264005)

论大学英语教学之于双语教学的文化准备功用

杜海燕

(山东工商学院 中加学院，山东 烟台 264005)

我国高校双语教学的目标、性质决定了学生需要接受一定程度的文化教育，通过分析客观实际，指出大学英语教学对此责无旁贷，探讨如何在英语教学中渗透异域文化知识，增强学生跨文化意识的途径，即解释适量的文化负载词，根据课文内容适度扩展以及适当通过例句引入。

英语教学;文化;必要性;途径

我国高等院校实行的双语教学作为一种应对经济全球化的教学模式，其重要性毋庸赘述。虽然在教材选择、教学效果评估等方面争鸣不断，莫衷一是，但对于双语教学的总体目标已基本达成共识:培养“既精通专业知识又精通外语的国际化复合型人才”。其中专业知识的精通无疑是专业基础教学和双语教学的任务，而精通外语——对我国高等院校而言，多指英语——则不能只依赖双语教学，还要求双语教学之前或同时开设英语课程，使学生获得确保双语教学得以顺利展开的基本英语能力，并为此能力的不断提升直至精通做好必要准备。此谓英语教学之于双语教学的准备性功用。表面看来，从小学到大学英语一直是必修必考课的事实似乎说明“学生英语能力的培养”从未被忽视过，我国英语教学对听、说、读、写、译等语言实际运用能力愈来愈重视也似乎表明其无意之中实践着之于双语教学的准备性功用，但大学英语教学之于双语教学的准备性功用绝不止于此。……