高宝嘉

（河北北方学院，河北 张家口075000）

随着高等教育的发展，大学教学管理作为大学教育管理的核心，其理念、制度、行为也必然地会发生根本性的变化，而作为大学教学管理综合性体现的人才培养模式的阶段性特征诠释了其变化的本质［1－2］。

在工业经济时期（18世纪至20世纪初），适应产业革命和社会发展的需要，大学人才培养模式的特点是按照学科的适用性要求，培养适于行业需求的专门人才，大学教育的目的是满足职业定位的需要［3］。与此相似，在新中国高等教育建立之初，中国教育资源严重不足和经济建设亟需大量人才，成为高等教育的突出矛盾。高等学校的根本任务就是培养社会发展和经济建设急需人才，以社会为本位的大学办学理念成为必然。在这样的理念指导之下，中国的大学教育从办学层次、专业设置、培养模式、培养方案、教学教法、招生规模等都按照既定的计划进行，深深地打下了计划体制的烙印，当然在教学管理上也就必然地以完成培养计划为终极目标［4－7］。

随着知识经济时期的到来，国际上大学教育理念发生了根本变化，创新、国际化和人的发展取代了需求性教育思想，人才培养模式的特点是以能力和素质为导向，培养基础厚、素质高和综合能力强的复合型人才，大学教育的根本任务是促进人的全面发展。在中国，随着经济与社会的发展，高等教育从规模到水平都有了极大的提高，特别是高等教育规……