胡立伟

（陇南师范高等专科学校，甘肃 成县 742500）

一、错误分析理论

错误分析的主要主张是：第二语言学习者所犯的许多错误，除了第一语言的影响外，还有其他因素的影响。错误分析的文献中经常要区分错误（error）和失误（mistake）两个概念。错误通常是由于学习者知识不足所致。失误则是由于学习者没有发挥出自己的能力而出现差错。根据错误的来源，错误经常分为语际错误（interlingual errors）和语内错误（intralingual errors）。学习者由于误用与母语具有共同特征的语言项目而产生的错误叫语际错误（或迁移错误）。在目的语内部所犯的错误称为语内错误（也称发展性错误）。

根据对比分析理论，外语学习中所出现的错误主要来源于母语语言系统的干扰，因此，从音位和语法结构等方面对母语和目的语进行比较，找出它们的相异之处，能预测和避免外语学习中的错误。然而，在本世纪60年代末和70年代初，随着外语教学研究的发展，人们愈来愈认识到对比分析在预测学习者错误方面的有限性。人们发现，外语学习中学习者所犯的许多错误并不能完全地、准确地用对比分析的方法来预测。也就是说，只依靠比较母语和目的语形式系统来预测和解释学习者的错误是不够的，外语学习中的困难和所出现的错误除了母语干扰之外还有其他因素。后来的实验统计资料证明了人们的这种怀疑是不无道理的。如格罗贝戈（Grauberg）在1971年对193个德语错误作了统计分析，发现属于母语影响的词汇错误只占25%，语法错误只占10%；……