谢建辉

（长江师范学院，重庆 408100）

教学是由教师的教和学生的学所构成的一种特殊的认识活动，并且是一种有目的的认识活动，具有教育性。要使教学活动取得显效，先决条件之一是师生双方主观能动作用的充分发挥，教师以积极的“教”，调动和诱引学生积极的“学”。教学活动是以学生的学习为基础的。学只有符合学生的实际情况，从实际出发，结合学生实际，才能发挥教师的主导作用，并使学生的才智得到充分发挥。因此，教学既要根据国家统一规定的教育目的、教学计划，面向全体学生；又必须承认学生的个别差异，从学生实际出发，对不同的学生采取不同的施教措施。换言之，教学必须既有统一要求，又必须因材施教。

一、因材施教是教学的基本原则

因材施教，是一个有悠久历史的教学原则，《二程遗书》卷十九指出：“孔子教人，各因其材。”可以说从孔子开始，我国古代教育家普遍重视之，并有很多精辟的见解。古代教育著作《学记》认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者心之莫同也。知其心，然后才能救其失者也。教也者，长善而救其失者也。”说的是教学要根据学习者这四种不同的缺点，区别对待，发挥其优点，克服其缺点。孔子在教育中，总是先观察学生的长与短，了解他们的个性和才能。《论语》中有他分析学生的记载，如他认为：高柴愚笨，曾参迟钝，子张偏激，子路鲁莽，子贡通达人情世故，冉求多才多艺，颜回能闻一知十，子贡能闻一知二，子路有治兵之才，冉求有做邑宰之才，公西华有外交之才等等。……