张春晖

（桐城师范高等专科学校，安徽 桐城 231403）

人文素质 现代人生存发展不可或缺的要素之一，在民族素质中起着不可替代的作用。而数学在基础教育中一直占有特别重要的地位，数学教育对提升人的素质有着重大的影响。作为培养教师的师范数学教育专业，其目的是为了培养全面发展的教育人才，而不是培养专门研究数学的数学家，因此，在师范数学教育中培养师范生的人文素质就显得更加重要。那么，在数学教育中，应如何对师范生进行人文素质的培养呢？华东师范大学教授徐斌艳女士认为，“数学的人文价值表现为数学的精神价值，当然数学的精神包括科学精神和人文精神两种。”[1]因此，可以结合师范数学教育自身的特点，在数学教育中对师范生进行科学精神和人文精神的培养，以提升学生的人文素质。我们在进行安徽省教育科学规划2010年度立项课题《优秀教师成长个案及其成长机制研究》的研究中，也涉及到师范生人文素质培养的问题，以下是我们的研究成果。

一、通过数学教育培养师范生的科学精神

科学精神是对科学态度、科学价值和科学规范的提炼和升华，也是值得现代人普遍追求的价值理想和行为准则，并且可以为公众在日常生活和工作实践中所理解、掌握和运用。它主要包括探索求真、理性思考、严谨实证和怀疑反思。[2]通过师范数学教育，培养学生的科学精神，完善学生的精神品格，既是数学教育的人文教育功能，也是整个教育的根本目的。……