刘 群

（湖北文理学院 文学院，湖北 襄阳 441053）

“211”人才培养模式下的课程教学内容改革思考
——以湖北文理学院汉语言文学专业为例

刘 群

（湖北文理学院 文学院，湖北 襄阳 441053）

211人才培养模式是地方高校进行教学改革的一种尝试，旨在由知识传授转向能力培养。这种转向首先应该体现在课程教学内容上。本文针对高校课程教学内容存在的主要问题，以汉语言文学专业为例，提出了211人才培养模式下课程教学内容改革的基本原则。

课程教学内容；211人才培养模式

培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才是高等教育人才培养的终极目标。随着社会经济的发展，市场对人才的选择开始倾向于知识、能力要求的复合性和素质要求的综合性。这种局面给以人才培养为主要任务的高等学校提出了更高的标准。要满足这一高标准高素质，主要在于高校的教学活动特别是教学内容能否适应飞速发展的社会、经济、科技文化的需要。

一、高校课程教学内容存在的主要问题

1.内容偏多

从目前高校课程设置上看，几乎所有课程都是以学科结构为中心组建的，普遍强调本学科的系统性和全面性。比如汉语言文学专业由文学类课程和语言类课程组成。在文学这个大类中，又按学科分为中国古代文学、中国现当代文学、世界文学和比较文学、文艺学等课程。在教学内容上不可避免地追求知识点的多而全。当然，和中小学相比，大学课程的理论性增强是毋庸置疑的，但是，学生学习理论课的目的在于将所学知识内化为实践能力。……