王淑娟

（上饶师范学院，江西 上饶 334001）

多元智能理论与幼儿全面发展

王淑娟

（上饶师范学院，江西 上饶 334001）

幼儿全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。促进幼儿全面和谐的、富有个性的发展，为幼儿一生的发展打好基础，是幼儿发展的目标。深入领会幼儿全面发展的内涵及必要性，采取有效的措施促进幼儿全面发展。多元智能理论的多元性、差异性、实践性和创新性及其所体现的儿童全面发展观，为促进全体幼儿发展，促进每个幼儿全面能力的发展，促进幼儿可持续发展，提高幼儿整体素质，提供了理论依据和实践的启示。

多元智能理论；幼儿；全面发展

幼儿的发展是基础性、奠基性、启蒙性的全面发展。促进幼儿的全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的教育任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，[1]它体现了幼儿全面发展的精髓。而加德纳（Howard Gardner）多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）指出：“学校教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。”[2p9]多元智能理论这一论述体现了以儿童全面发展为本的教育思想。可见，多元智能理论的儿童发展观与我们所提倡的促进幼儿全面发展的教育目标有着异曲同工之处，为促进幼儿身心全面和谐的发展提供了理论依据和实践的启示。

一、幼儿全面发展的内涵

幼儿全面发展包含了三个方面，即面向全体幼儿，幼儿全面发展，幼儿可持续发展。……