徐 杨

（沈阳理工大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110159）

错误分析理论指导下的大学英语写作教学策略

徐 杨

（沈阳理工大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110159）

英语写作是学生英语应用能力和语言表达能力的综合体现。长期以来一直是学生英语学习的薄弱环节。60年代出现的科德的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究，有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题，通过分析学习者的错误，揭示学习者在语言学习时采用的策略和程序，从而协助教师制定出行之有效的写作教学策略。

错误分析；英语写作；学习策略；中介语

1.错误分析理论依据

1967年，科德发表了一篇题为《学习者所犯错误的意义》的文章提出了错误分析理论，分析和研究学习者在英语实用过程中出现的错误，对于了解学习者英语能力和中介语的发展特点，以及制订完善的二语习得策略等方面都具有重要的指导意义。王初明认为“错误是因为对某种语言规则的无知而出现的语言使用上的偏差”[1]，错误不仅不可避免而且是必要的，它反映了学习者在某个阶段对目的语所做出的假设，这种假设与目的语的语言体系有所偏差时，错误产生了。塞林克把错误看作是“在精通目的语之前，使用的一种过渡性质的语言，它自成体系，而又不断地发展变化，向目的语体系靠近，又称中介语”[2]。学习者在语言学习的过程中犯错误是客观事实，可以通过观察，分析，分类，最终在一定程度上揭示学习者的中介语体系。……