郭晓溶

(广州市广播电视大学，广东 广州 510000)

据有关资料显示，我国目前的技术工人中，初级工所占比例为60%，中级工比例为35%，高级工比例仅为5%;而在西方发达国家中，高级技工占技术工人的比例通常要超过35%［1］。数据表明，我国当前人力资源市场大量缺乏专业的技术工人，特别是高级技工型的专业化人才。由此看来，我国的高等职业教育尚无法满足当今社会发展的需要。根据我国当前社会的需求，有必要进一步总结以往经验教训，结合新时期对高职教育管理的新内容和新要求，探索更适合我国发展的高职教育管理的新思路。

一、高等职业教育管理的社会化期望

(一)我国高等教育水平总体发展的迫切要求

美国教育学家马丁·特罗将高等教育划分为三个阶段:一是精英教育阶段，它指毛入学率在15%以下的教育;二是大众化教育阶段，即毛入学率在15%－50%之间的教育;第三个阶段即高教的普及阶段，它的毛入学率超过50%［2］。改革开放以来，我国的高等教育得到了飞速的发展，从1999年高校开始扩招以来，“我国的毛入学率就已处在15%－50%这个水平”［2］。高职院校在大众化的高等教育中焕发了勃然生机，也承担着重要的使命。从这个层面上来说，新的历史阶段也必然对高等职业教育管理提出新的使命和要求。为使高职院校适应社会发展的需求，培养出真正为社会所用的实用型人才，需要总结以往经验，建立一种与现代社会化大背景相适应的高职教育管理的新思路。……