刘桂兰，李海霞

(1．湖北科技学院外国语学院;2．咸宁市温泉中学，湖北咸宁437100)

大学英语教学中的汉语文化根基*

刘桂兰1，李海霞2

(1．湖北科技学院外国语学院;2．咸宁市温泉中学，湖北咸宁437100)

语言学习是为跨文化交流服务的;语言和文化本身不可分割，两者是外语教学中的双因子。本文拟从语言教学的文化定位出发，探讨跨文化交流语境下的大学英语教学中汉语文化教学的实施策略，进而强调汉语文化的根基作用。

大学英语教学;跨文化交际;母语;汉语文化

21世纪外语教育的发展已经脱离单一的模式和目的，外语教学成为培养复合型人才的有效工具和途径之一。外语教学的目的不仅仅是掌握语言“工具”，而是培养人文素质，成为“传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养的一个重要途径”(“大学英语课程教学要求”，2007)。在跨文化交际的大环境下，特别是在汉语语言环境下学习外语，加强和重视英语教学中的文化教育，从而提高学习者的跨文化交际能力，这是大学英语教学的重心。立足于汉语文化语境的大学英语教学，培养学习者使用外语表达汉语文化输出汉文化的能力已是外语教学的现实需要。

一、语言教学的文化定位

教学活动本身在一定的文化语境中展开，它是对一定文化规范、价值与信念等文化现象的反映，是一种特殊的文化实践活动，是一个“人文化成”的过程，并在文化的选择、传递和创新过程中具有重要作用(廖辉，2009)。……