龚光松

(咸宁职业技术学院，湖北咸宁437100)

从检测技术角度看高职教育质量评价体系*

龚光松

(咸宁职业技术学院，湖北咸宁437100)

本文从检测技术原理角度对高职教育质量评价工具、方法、标准进行分析，指出现行评价模式存在系统性误差，并提出改进意见，对完善评价体系、提高高职教育质量有一定参考价值。

高职教育;检测技术;教育质量评价

一、质量是高等职业教育发展的生命线

2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出:“不断提高质量是高等教育的生命线，必须始终贯彻于高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、创新各项工作之中”。总书记的要求，是给整个高等教育战线提出来的。“十二五”时期，作为半壁江山的高等职业教育，如何转变发展方式，适应新时期经济社会发展需求，为社会培养高质量、高素质、高技能人才是一个永恒的课题。

近年来，我们经常看到一些令人困惑的现象:一方面，官方、校方说我国的高职教育取得了巨大成就，无论是规模还是质量都与国外发达国家好有一比，“对接地方、对接企业、对接岗位、高素质、高技能、高就业率”等等;另一方面，企业说“招工难、招好用的更难”，毕业生说“就业难、待遇低、劳动强度大”，应届高中生说“高职是四类份子、无奈的选择”等等，就连高职学校的教师也不愿送自己孩子上高职。社会评价不高的现象说明当前高职教育系统内部评价与社会大众评价存在较大反差，高职教育质量整体水平令老百姓不满意。……