张翠荣 张 比

(华北科技学院培训处，北京 东燕郊 101601)

通识教育是英文“general education”的译名，也有人把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。通识教育在理念上可以追溯至西方古典的“自由教育”，在近现代的工业化时期遭遇专业教育的结构性挑战和挤压，但其传统仍然延续。中国的教育家蔡元培、梅贻琦等也分别作过可贵的探索。二战之后，针对现代社会教育领域中的诸多问题，西方对通识教育的理念和实践进行了系统的研究、反思与探索。对通识教育的探索，西方高校起步较早，积累了许多宝贵的经验和某些值得重视的教训，并形成了可资借鉴的多种模式。而在1949年之后，以工业化为目标的中国学习前苏联，进行了大规模的“院系调整”，走上了专业教育的道路。近年来，中国高校也普遍意识到当前高等教育单纯强调专业教育的不足，并结合自己的特点对通识教育展开了探索。在传统社会，教育从属于文明之道，教化之道，而且又和科举制度相联系，即所谓的“政教”合一，学而优则仕，所以培养目标和社会统治者的需要是一致的。到了现代，教育和政治日渐脱离，其社会功能主要变成了两种知识的提供者和生产者:一种是公民教育，一种是专业教育。目前虽然我们的教育体系中也讲思想道德教育，鼓励学生有高尚的人格和远大的志向，将来成为全面发展的社会栋梁之才，但没有一套具体的机制和方法来支撑，只能流于形式，大学只剩下纯粹的专业教育。……