龚英君

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316000）

高职英语教学要注重情感因素

龚英君

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316000）

情感因素对于英语教学有着很大的作用。本文论述了高职英语教学的情感因素，分析了目前学生的情感现状及存在的问题并提出了相应的策略，以达到更好的教学效果。

情感因素；教学策略；教学效果

一、情感因素及其对英语教学的影响

人是有感情的，所谓感情就是人对客观事物是否符合自己的所需、愿望、观点而产生的体验。现实中有些事物使人高兴，有些事物使人惊恐、厌恶。这些以特殊的方式表现出来的主观感觉或体验就是情感。情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，反过来情感也对人的认识过程产生重要的影响。良好的情感状态可以推动和组织认知活动，使认知活动更有效，而不良的感情将会阻碍认知活动。情感对人认知活动的影响大多是潜意识的，而且一旦形成定势以后这种影响一般又是在较长的时间内相对稳定的，正因为这样，情感在学习和教学活动中会使学生对学习产生某种倾向。这样情感因素对于学生学习的影响也就成了教育教学中一个不容被忽视的重大问题，尤其对学习外语来说，情感因素往往是许多学生区别于婴儿学习母语过程的一个重要方面，并成为不少学生畏难思想生成的一个重要因素。

影响语言学习的情感因素，可以分为两大类，第一类是学习者的个人因素，包括焦虑 （anxiety）、抑制（inhibition）、自尊心（self-esteem）、学习动机（motivation）等；……