崔 林，边 娜

（辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连 116029）

论高校英语专业教师自主性发展的实现途径

崔 林，边 娜

（辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连 116029）

对教师自主性发展的研究缘于学习者自主的理念。从探究教师自主的含义入手，可以很好地理解教师自主性发展的必要性，以引起高校英语专业教师对自身职业发展中的自主观念的重视，从而探究高校英语专业教师自主性发展的实现途径。

教师自主；学习者自主；创造性思维；教学反思；行动研究

自二十世纪八十年代以来，学习者自主一直是外语教育界普遍关注的热点问题。它源于社会建构主义如何把学生培养成终生学习者的教育新理念。这一理论指导下的外语教学强调以学习者为中心，充分发挥学习者的主体性及教师的主导作用。这正是现阶段我国高校外语界所努力遵循的教学原则。对学习者自主性的培养意味着对教师自主能力的更高要求。因此，探讨高校英语专业教师自主性发展的实现途径意义重大。

一、有关教师自主的研究及含义

有关教师自主的概念，学者从不同的角度予以研究和界定。Little指出教师自主是教师进行自主教学的能力，认为成功教师的自主性体现在对自己教学工作的责任感，通过不断的反思和分析，最大限度地把握教学过程中的情感和认知因素，并善于利用课堂的自主空间[1]。Barfield等人认为，教师自主是教师不断思考如何采取合理教学策略以最大限度促进学生自主学习，发现教学中的困难并试图找到解决方案的过程[2]。……