蒋彤彤

（沈阳建筑大学外国语学院，辽宁沈阳 110168）

基于建构主义的大学英语写作课堂模式研究

蒋彤彤

（沈阳建筑大学外国语学院，辽宁沈阳 110168）

以建构主义理论为基础，探讨其对大学英语写作教学的指导意义。通过对大学英语写作过程的四个阶段，即情境创设阶段、选题阶段、写作阶段、评估与反馈阶的教学实践总结，指出大学英语写作教学应以学生为中心，强调学生对知识的主动建构，从而激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。

建构主义；大学英语写作；课堂模式

大学英语写作教学一直是大学英语教学的重点和难点。传统的大学英语写作教学更多地重视结果，学生写作只是为了完成教师安排的写作任务，师生、生生之间缺乏互相交流的机会，学生缺乏对写作知识主动进行建构的过程，往往对写作采取消极的态度。因此，大学英语写作教学已不能局限于写作知识和写作技巧的简单传授，更重要的是要激发学生对英语写作的兴趣，帮助学生拓展创造性思维。建构主义学习理论的提出为大学英语写作教学提供了新的思路，即通过教师进行引导，由学生实现写作能力的自我构建，从而提高学生写作积极性和创造性，提高课堂教学效果和学生写作能力。

一、建构主义理论

建构主义最早的提出者是瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得[1]。……