段兆兵

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

论中国当代教学论的形成、构成与特征

段兆兵

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

中国当代教学论是产生于中国教学实践并为中国教学实践服务的具有中国特色的教学论，是已经形成的关于中国教学的概念系统、思想系统、方法系统和表达系统。中国当代教学论是理论思辩的结果，是教学经验的概括和总结，也是对国外教学理论的学习、吸收、改造和转化。中国当代教学论具有兼容并蓄的胸怀与海纳百川的气质，唯物辨证的指导思想与科学的方法论，扎实的实践基础与强烈的问题解决意识，勇于探索的意识与持续的创新精神，深厚的文化传统与悠久的历史传承等特征。

中国当代教学论；形成；构成；特征

改革开放以来，中国教学论的研究取得了辉煌成就，对于提高教学效果，促进教学改革，保证教学质量等发挥了重要作用。但有些人总是戴着有色眼镜，用怀疑的眼光，带着一种自卑的情绪去审视中国的教学论，以外国的教学理论比中国的教学理论先进为假设，把学习和借鉴外国的教学论与怀疑、批判甚至贬低中国的教学论混为一谈，对中国当代教学论吹毛求疵。这种心态是与我国的国际地位和声誉不相称的，也是非常有害的。只有准确认识中国的教学论，才能改变这种低人一等的不良心态，客观公正地对待中国的教学论。那么，中国教学论是如何形成的，中国的教学论有那些内容，中国教学论有什么特征，这些问题有必要进行探讨。……