孟凡丽，毛 菊，杨淑芹

（新疆师范大学 教育科学学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

中小学教材研究 （1977—2009年）：回顾与反思

孟凡丽，毛 菊，杨淑芹

（新疆师范大学 教育科学学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

改革开放以来，中小学教材研究成果主要集中于教材文本、教材功能、教材评价、教材结构、教材制度等方面。透视中小学教材研究历程大体可分为教材研究初步探索时期、教材研究稳步推进时期和教材研究拓展深化时期。审思众多中小学教材研究成果后发现：研究者对 “教材”的理解相对狭隘，研究缺乏理性思维的透视，研究缺少对教材建设的实质性关照。今后中小学教材研究需实现研究者教材观的转变，研究路径的转变，研究主体、方法的转变，进而推进中小学教材研究不断深化，增强教材研究服务实践的功效。

教材研究；回顾；反思

教材是学校教育承载知识、传播文化的重要载体，是教师授课、学生学习和自主处理的素材，是教师与学生、学生与文化之间互动不可或缺的媒介。自赫尔巴特教育学至今，人们在界定教学活动时始终把教材作为最基本的要素，它集中反映了国家的意识形态和教育理念，是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。［1］正因为教材如此重要，所以自改革开放以来我国学者围绕中小学教材开展了广泛的、多维度的研究，特别是在新一轮基础教育课程改革的背景下，以中小学教材为主题的研究论文数量迅速增长。本文将中小学教材研究界定为不仅对教材文本形式，也指作为课程理念表达的 “教材”，还包含与之相关联的系统，如教材制度、教材评价、教材结构等的研究。……