周良凤，周 红

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

1 会计专业传统教学模式应用现状

1.1 课程体系有待完善

目前高职院校会计专业教学计划中把课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次，不重视培养学生的操作能力，学生的实践操作能力不强。虽然在教学计划中安排了实践教学，但由于理论与实践知识体系之间缺乏连贯性、融合性、关联性，不能把理论教学和实践教学有机地结合起来。目前高职院校使用的会计专业教材落后，仍然偏重于理论教学的内容，忽视实践教学内容。

1.2 妨碍学生创新能力提高

在传统教学中，教师是知识的传授者，学生是学习者，教学形式规范、严谨，学生和教师缺乏互动，也缺少心灵上的沟通。教师是教学中心，学生是被动的学习者。传统的教学模式是典型的灌输式教学，教学手段单一，不利于培养学生的创新思维和创新能力。教师应探索新的教学模式，使学生积极参与教学活动，发挥学生在教学活动中的主体性作用，提高学生的学习能力和创新思维能力。

1.3 “双师型”教师缺乏

目前高职院校的会计专业教师队伍中 “双师型”教师缺乏，大部分教师从学校毕业后直接从事会计教学活动，虽然不少人拥有会计从业资格证书、会计师、注册会计师、注册税务师等各种证书，事实上他们普遍缺乏实际操作经验，专业技能水平不高，还不是真正的“双师型”教师。

1.4 实践课程教学效果不明显

会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科，实践教学占有非常重要的地位。……