李 海

（广东外语艺术职业学院 高等职业教育研究所，广东 广州 510640）

近几年，我国高职院校发展较快，高职教育在高等教育中占据一定的比例。高职院校发展前景的好坏、办学效率的高低取决于是否拥有一支健全的“双师型”教师队伍。“双师型”教师培养的研究依然是一个重点、热点问题，但大多数都是集中在”双师型”教师培养的途径、模式等方面的研究。由于种种原因，“双师型”教师队伍建设目前还存在不少问题，“双师型”教师的培养政策还不够完善，有关“双师型”教师培养的政策研究还是非常少。本文在了解国内“双师型”教师队伍现状的基础上，结合相关理论研究，对完善“双师型”教师培养政策提出若干措施与建议，以期通过“双师型”教师培养的政策研究，实施政策服务，以政策养人、以政策谋事，促进职业教育的发展，培育优质人才，提高教育质量。

1 统一“双师型”教师认定标准

我国高职院校对“双师型”教师的需求各不相同，认定标准也不一样。目前，高职院校采取的“双师型”教师认定标准主要有以下几种:“双证认定制”、“双素质说”、“双职称说”、“双能说”、“双来源说”等[1]。

由于国家没有规定统一的认定标准，各个学校的认定工作也都是单独完成的，这就造成“双师型”教师认定工作权威性的降低。因此，“双师型”教师认定工作的当务之急就是尽快成立一个专门的认定机构或各高职院校按照政府的要求组织各自的认定机构、制定统一的认定标准、认定程序、认定实施细则、认定的有效期，等等[2]。……