吴恒山

（大连教育学院 离退休办公室，辽宁 大连 116021）

我国新兴的教学模式及特点

吴恒山＊

（大连教育学院 离退休办公室，辽宁 大连 116021）

创建教学模式是深化教学改革的重要内容。改革开放以来，我国涌现出多种类型教学模式，但还不能满足需要，必须不断改造旧的、建构新的教学模式。

教学模式；类型；建构；创新

改革开放以来，广大教师和科研工作者为推进素质教育，提高教学质量，培养高素质人才，对教学模式问题做了大量研究和探索，取得了可喜成果。然而也有人对此持有异议，说什么搞模式是“新八股”“土教条”。究竟什么是教学模式？有哪些类型？如何建构？笔者经过一番研究，略谈几点看法。

一、教学模式的内涵与功能

在我国，关于教学模式的研究尽管起步比较晚，但也有几十年的历史，大约是始于改革开放之初。当时，由于大量引进外国教育理论，通过学习受到启发，使不少研究者和中小学教师对这一问题产生了兴趣，并积极开展有关实验，不断掀起研究和探索的热潮。然而时至今日，人们对教学模式的理解和认识，却一直众说纷纭，莫衷一是。有人认为教学模式是以简化的形式表达出来的组织教学理论，还有人认为教学模式是教学活动的操作程序和方法，也有人认为教学模式是教学活动的基本结构或框架，等等。笔者综合各家的观点认为，所谓教学模式是指在一定教育理论指导下，为实现规定的教学目标任务，对构成教学的要素所设计的比较科学、简约、稳定的教学结构和运行流程的体系。……